Зашел у меня как-то спор с коллегой: что нужно сделать, чтобы ребенок/подросток начал делать то, что нужно взрослому. И я говорю: "Создавать условия". А коллега мне: "Ну, создали, а он все равно не делает". "Значит создали не те условия" - отвечаю я. И тут коллегу порвало на тысячу маленьких хомяков: "Я им уже и то, и это, а они все равно! Это такие люди, которым от рождения ничего не надо! И воспитание в семье у них такое!".

Не верю я в людей, которым "ничего не надо". Всем надо! А уж людей разных я повидала, смею заметить. Взрослые умные люди часто видят мотивацию применительно к детям и подросткам как манипуляцию - этакий поиск кнопки, чтобы нажал и они делают, что нам надо. Но так не бывает. Как правило, такие манипуляции дают результат здесь и сейчас, но на большой дистанции они деструктивны, и абсолютно точно разрушают близкие доверительные отношения с тем, кем манипулируешь. Результат обратный. Ниже покажу на примере.

Для начала представьте, что игры эти очень важное занятие, влияющие на будущее ребёнка, и играть в них нужно как можно лучше и больше сейчас, чтобы потом все было хорошо. Представили? Отлично.

Раз игра такая важная вещь, значит мы должны взять ее под свой контроль, а то вдруг ребёнок где-то ленится или играет недостаточно хорошо. И обязательно напоминать, что сегодня он ещё не играл, не давать заниматься ничем другим, пока не отыграет нужное количество времени, проверять прохождение миссий.

Ещё можно поинтересоваться, где он в общем рейтинге и сравнить с его друзьями, а то вдруг он хуже всех справляется.

Можно подходить сзади, пока он играет, и давать ценные советы, контролировать. Если плохо прошёл миссию - с низким результатом - пусть заново проходит, потому что стараться лучше надо.

За достижения хвалить и делать подарки, за низкие результаты наказывать - лишать вещей и возможностей (гулять, общаться, заниматься тем, что нравится) - пусть делом займётся, играть нормально сначала научится, а уж потом развлекается.

И вот, ребёнок уже находит причины не играть: интернет плохо работает, игра не загружается, миссия непонятная, и, вообще, это слишком сложно и в жизни не пригодится. Вам это ничего не напоминает?

Чтение - естественная вещь, источник новой информации, отдых, удовольствие. Не пытка. Не обязаловка.

Если Вы контролируете, заставляете и проверяйте, попробуйте сделать наоборот. Дети столько сил тратят на сопротивление внешнему давлению! Отпустите. Если человека силой кормить деликатесами, он начнёт их ненавидеть.

Я однажды в любимом магазине всяких кухонных штучек увидела блюдо для подачи чёрной икры. Хрустальная миска диаметром около 40 см для льда, а в середине ма-а-аленькая емкость под икру и серебряная ложечка. Потрясающая эстетика: чёрная икра на фоне льда, хрусталь и серебро. Сразу видно - деликатес. Особенное удовольствие.

Так и с чтением. Если ребёнок не читает, значит нужно чем-то завлечь.
Темой, близкой ребёнку. Все хотят получить ответы на свои вопросы в виде историй.
Оформлением. Иллюстрации и интерактивные элементы привлекают, вроде и не читаешь, а рассматриваешь и щупаешь… а, нет, уже читаешь.
Возможностью побыть с близким человеком. Так уютно сидеть под одним пледом и читать по очереди вслух, или в домике из одеял и светить фонариком.
Приятными моментами. Читает книжку/комиксы, а Вы ему какао с печенькой или чай с конфеткой приносите - просто так, для уюта и душевного тепла.

Один и тот же ребенок в зависимости от УСЛОВИЙ будет делать как на перовом фото или как на втором. Все зависит от условий, которые мы создаем. С первого раза может не получиться, условия могут не подойти именно этому ребенку, но если продолжать, не опускать руки, пробовать и смотреть на отклик, то нужные условия найдутся обязательно.

И начинать стоит с себя
Если детей окружают взрослые, которые читают в свободное время, дети тоже читают. Но тут есть нюанс: дети должны своими глазами видеть, что взрослые читают и им это нравится. Я дольше своих друзей держалась за бумажные книги, но в последние годы предпочитаю читать с телефона - дешевле, удобно - цвет фона и размер текста можно отрегулировать, можно читать хоть где, нет риска испортить книгу вне дома. Но для детей это две большие разницы: мама с книгой и мама с телефоном, ведь ребёнку привычнее, что в телефоне - игры и соцсети, ну, новости ещё. А книга в телефоне - это не очевидно. Поэтому так важно говорить своим детям дома и в классе о том, какую книгу сейчас читаете, о чем она, какие мысли у Вас появляются по поводу прочитанного - обсуждать какие-то моменты соответствующие возрасту детей.

Как часто наши ученики видят нас с книгой, которую мы читаем для себя? Как-то и не вспомнить. А в телефоне они нас видят, хотя казалось бы… и не книги там учителя читают на перемене.

Пространство тоже нужно подчинять цели
Мы все время говорим своим ученикам о чтении, о книгах, но обычно в классе дети смотрят на стену с доской, а шкафы с книгами стоят у них за спинами. Если книги так важны, то почему они там? Логичнее полки у доски.

У детских книг потрясающие обложки, но на полках они стоят так, что обложек не видно, одни корешки. В этом плане мне больше нравятся книжные полки, используемые в садах Монтессори, на них книги стоят обложками к своим читателям. Так и хочется протянуть руку и взять!

Вспомните, как часто Вы сами читаете как положено: за столом, в правильной позе, с включённой настольной лампой. Думаю, не часто. Сразу ассоциации с читальным залом, когда уже спина отваливается и глаза слезятся, а еще читать и читать, учить и учить.

Читать, безусловно, можно и сидя за партой/столом, и в в шуме перемены, но насколько иначе воспринимается сам процесс чтения, если делать это в удобной позе в уютном месте. Дома такой уголок найти не так уж сложно, не то что в классе. И это опять-таки вопрос подчинения пространства цели.

Если нужно, чтобы дети читали на переменах, до и после уроков, то нужен укромный уголок. Что уж там будет: диван, скамейка с подушками, ковер, чтобы лежать, кресла-груши, куски крематов (туристическая пенка) или подушки-сидушки - решать Вам. А уж если такое место хотя бы частично отгородить от класса, сделать его защищенным, более тихим, то из школьной суеты туда будут прорываться.

А ещё помогает специальный декор: с цитатами, с подсказками - уютный и добрый. Помогает почувствовать себя частью читающего человечества. Так что стены тоже помогают создать нужную атмосферу. Это тоже подчинение пространства цели.

Одна из потрясающих вещей в классе - ростомер "Растем с книгой". В комплект входит два варианта: с названиями книг и авторами, и пустые шаблоны, в которые можно вписывать свои книги, прочитанные за год. Второй вариант мне нравится безумно! Месяц за месяцем видеть, как растет стопка прочитанных книг, это очень здорово.

Организация чтения и обмена мнениями
Как бы не относился к чтению ребенок сейчас, но в дошкольные времена ему читали взрослые, вслух. И, наверняка, у него была любимая книга, которую он готов был слушать бесконечно. Принести любимую книгу и устроить в классе буккроссинг - отличная возможность прочитать что-то новое, то что любит другой человек. Хозяин книги может составить рекомендацию на книгу, рассказать, что в ней так понравилось. У меня есть для этого специальные материалы «Читай, мечтай, пей какао». Да, чашечкой какао можно праздновать каждую пятую прочитанную книгу. Очень душевно получается. И карточка для наклеек как в кофейне.

И манжеты на бумажные стаканы с какао можно наклеить из набора к 14 февраля, там есть вариант «Для влюблённых в книги».

А ещё можно выяснить, какие книги предпочитают Ваши ученики. Для этого подойдет система опросов. Шаблон для печати на стикерах и большое сердце, на которое стикеры будут наклеивать. Очень наглядно получается. В прошлом году мы так выяснили, что третьему классу нравятся комиксы, а их ни в библиотеке класса, ни в школьной нет. И озаботились этим вопросом. Теперь есть, и даже нашлись те, кто сам создает комиксы - их читать особенное удовольствие.